{"id":143326,"date":"2022-07-22T14:26:56","date_gmt":"2022-07-22T21:26:56","guid":{"rendered":"https:\/\/www.sonoraenequipo.com.mx\/?p=143326"},"modified":"2022-07-22T14:26:56","modified_gmt":"2022-07-22T21:26:56","slug":"des-generizar-la-escuela-una-propuesta-para-el-fomento-de-la-equidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.sonoraenequipo.com.mx\/des-generizar-la-escuela-una-propuesta-para-el-fomento-de-la-equidad\/","title":{"rendered":"Des-generizar la escuela, una propuesta para el fomento de la equidad"},"content":{"rendered":"<p>Des-generizar la escuela, una propuesta para el fomento de la equidad<\/p>\n<p><strong>HERMOSILLO, SONORA,MX.<\/strong><strong>\u2500\u2500<\/strong> La escuela como instituci\u00f3n privilegiada de socializaci\u00f3n para ni\u00f1eces y adolescencias se vuelve un espacio clave para el aprendizaje de la convivencia desde la equidad y la no-discriminaci\u00f3n. Sin embargo, tambi\u00e9n puede ser el ambiente propicio para vivir diversas formas de exclusi\u00f3n e injusticias, pues como instituci\u00f3n enmarcada en las grandes formas de organizaci\u00f3n social puede reproducir machismo, clasismo, racismo, cisheteterosexismo, capacitismo y otras expresiones de segregaci\u00f3n y vulnerabilizaci\u00f3n.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>En espec\u00edfico, vinculado al g\u00e9nero y sus diversas expresiones, Mart\u00ednez Mar\u00edn y Ram\u00edrez Artiaga (2017) sostienen que en la escuela se reproducen los estereotipos de g\u00e9nero, donde la masculinidad y la feminidad se piensan como r\u00edgidos, adem\u00e1s de que la feminidad se pone al servicio de lo masculino.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Por otra parte, Mart\u00ednez Mar\u00edn (2016) ubica una imperante patriarcalizaci\u00f3n de la escuela, en tanto habr\u00e1 una mirada totalizadora sobre c\u00f3mo debe ser un hombre o una mujer y sobre c\u00f3mo aprenden y que actividades realizan.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Preciado (cqueertv, 2016) ha planteado que la generizaci\u00f3n de los cuerpos es el primer acto de violencia de g\u00e9nero, pues atribuye una serie de consignas a las personas, a veces desde antes de nacer, que durante toda la vida les seguir\u00e1n limitando la exploraci\u00f3n de su subjetividad. Habr\u00e1 que recordar en este punto que la generizaci\u00f3n de las personas vendr\u00e1 acompa\u00f1ada de sanciones para quienes no cumplan con las consignas del g\u00e9nero que les han asignado.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>En las escuelas, entonces, se identifican pr\u00e1cticas que son diferenciadas por g\u00e9nero: filas separadas, ba\u00f1os excluyentes, deportes diferenciados, etc. Adem\u00e1s, se ubican espacios diferentes, pues mientras a los varones se les ve jugando en canchas y patios centrales, las mujeres se colocan al margen, en actividades con menos movimiento.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Por otra parte, se observa tambi\u00e9n una naturalizaci\u00f3n de caracter\u00edsticas por g\u00e9nero por parte de docentes y en general en el imaginario social: pensar que las mujeres son m\u00e1s tranquilas y dedicadas, mientras que los varones son menos estudiosos y m\u00e1s activos, incluso m\u00e1s \u201ctraviesos\u201d. En cuanto a las sanciones por no cumplir esta caracterizaci\u00f3n, se han identificado preocupaciones, llamados de atenci\u00f3n o exigencias cuando alguien no se vincula con compa\u00f1eros o compa\u00f1eras del mismo g\u00e9nero, por ejemplo.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>De manera muy particular, en el caso de las ni\u00f1eces trans*[es de suponer que este asterisco llevara a una nota al pie] la generizaci\u00f3n de pr\u00e1cticamente toda la vida escolar propicia un lugar poco seguro para afianzar su identidad de g\u00e9nero y participar de manera amplia en la vida escolar.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Es de concluir que todo lo anterior vaya derivando en procesos de inequidad y exclusi\u00f3n en la escuela, por lo que una de las principales propuestas para despatriarcalizarla ser\u00eda reducir o, bien, eliminar la separaci\u00f3n por g\u00e9neros, de tal manera que cada estudiante pueda explorar las actividades, v\u00ednculos, espacios y formas de participaci\u00f3n que desee, generando coordenadas de equidad.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Referencias<\/p>\n<p>Cqueertv [nombre de usuario de Youtube] (2016). Beatriz Beto Paul Preciado en M\u00e9xico . Youtube. 25 de septiembre. https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=P7ZufifUMzQ.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Mart\u00ednez Mart\u00edn, I. (2016). Construcci\u00f3n de una pedagog\u00eda feminista para una ciudadan\u00eda transformadora y contra-hegem\u00f3nica. Foro de Educaci\u00f3n, 14(20), 129-151. https:\/\/doi.org\/10.14516\/fde.2016.014.020.008.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Mart\u00ednez Mart\u00edn, I. y Ram\u00edrez Artiaga, G. (2017). Des-patriarcalizar y des-colonizar la educaci\u00f3n. Experiencias para una formaci\u00f3n feminista del profesorado. Revista Internacional de Educaci\u00f3n para la Justicia Social, 6(2). <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.15366\/riejs2017.6.2.005\">https:\/\/doi.org\/10.15366\/riejs2017.6.2.005<\/a>.<\/p>\n<p><strong><u>Fecha de publicaci\u00f3n 22 de julio de 2022 <\/u><\/strong><\/p>\n<p><strong>Fuente: CIAD<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Des-generizar la escuela, una propuesta para el fomento de la equidad HERMOSILLO, SONORA,MX.\u2500\u2500 La escuela&#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":143327,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[2216],"tags":[47,53],"class_list":["post"],"yoast_head":" \n<title>Sonora en Equipo. 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