{"id":174243,"date":"2023-09-05T21:39:48","date_gmt":"2023-09-06T04:39:48","guid":{"rendered":"https:\/\/www.sonoraenequipo.com.mx\/?p=174243"},"modified":"2023-09-05T22:43:07","modified_gmt":"2023-09-06T05:43:07","slug":"analizan-en-el-ciad-formacion-ambiental-en-educacion-preparatoria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.sonoraenequipo.com.mx\/analizan-en-el-ciad-formacion-ambiental-en-educacion-preparatoria\/","title":{"rendered":"Analizan en el CIAD formaci\u00f3n ambiental en educaci\u00f3n preparatoria"},"content":{"rendered":"<p><strong>HERMOSILLO, SONORA,MX.<\/strong><strong>\u2500\u2500<\/strong> En el contexto actual, sin duda es necesario atender los problemas socioambientales en relaci\u00f3n con el desarrollo, lo cual requiere de impulsar cambios de gran complejidad a nivel econ\u00f3mico, pol\u00edtico y social. En educaci\u00f3n se trata de reforzar una mayor conciencia ambiental y un comportamiento a favor del ambiente, exhorto hecho desde distintos foros multilaterales a partir de los a\u00f1os setenta del siglo pasado que llev\u00f3 a dise\u00f1ar e impulsar varios programas educativos en casi todos los pa\u00edses y sistemas escolares.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>En M\u00e9xico, los primeros esfuerzos por integrar la educaci\u00f3n ambiental en educaci\u00f3n formal se ubican en la d\u00e9cada de los a\u00f1os noventa, empezando en educaci\u00f3n b\u00e1sica y, poco despu\u00e9s, en las escuelas normales y en los sistemas de educaci\u00f3n media superior y universitaria.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>A casi treinta a\u00f1os de distancia, son pocos los estudios realizados para analizar el impacto de tales esfuerzos institucionales en la conciencia y comportamiento ambiental de las y los educandos. De ah\u00ed el proyecto de investigaci\u00f3n para obtener el grado de maestra en Desarrollo Regional que elabor\u00f3 Wendy Judith P\u00e9rez Ruiz, titulado \u201cLa educaci\u00f3n ambiental en el Colegio de Bachilleres: an\u00e1lisis curricular y percepci\u00f3n de estudiantes y docentes\u201d, con la direcci\u00f3n de Beatriz Olivia Camarena G\u00f3mez, profesora-investigadora del programa de Estudios Ambientales y Socioculturales del Desarrollo de la Coordinaci\u00f3n de Desarrollo del CIAD.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>El prop\u00f3sito del citado estudio fue caracterizar la pr\u00e1ctica del programa curricular de educaci\u00f3n ambiental en el sistema de bachilleres. Para ello se dise\u00f1\u00f3 un estudio de caso de alcance exploratorio-descriptivo en dos fases (revisi\u00f3n curricular y trabajo emp\u00edrico), para caracterizar el conocimiento y valorar la apropiaci\u00f3n de la competencia ambiental en estudiantes y docentes del centro escolar.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Los hallazgos<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>En bachiller la propuesta ambiental es a trav\u00e9s de competencias gen\u00e9ricas, particularmente la competencia gen\u00e9rica desarrollo sustentable (CGDS), la cual se presenta como transversal y tiene el prop\u00f3sito de que las y los estudiantes contribuyan a la sustentabilidad en sus localidades a trav\u00e9s de sus acciones cotidianas.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Al ser una propuesta curricular transversal, se esperar\u00eda encontrar la CGDS en todos los campos de conocimiento de formaci\u00f3n b\u00e1sica (matem\u00e1ticas, ciencias sociales, ciencias experimentales, humanidades); sin embargo, la revisi\u00f3n curricular mostr\u00f3 que solo est\u00e1 expl\u00edcita en dos asignaturas del campo de conocimiento de las ciencias experimentales (ecolog\u00eda y medio ambiente y geograf\u00eda) y en una de las ciencias sociales (estructura socioecon\u00f3mica de M\u00e9xico). En el trabajo emp\u00edrico, Wendy constat\u00f3 a trav\u00e9s de entrevistas que las y los bachilleres consideran relevante la formaci\u00f3n ambiental y los temas relacionados con la sustentabilidad, as\u00ed como preparar a sus maestros en estos temas. Si bien mostraron alta disposici\u00f3n e inter\u00e9s en aprender acerca de los temas relacionados con la sustentabilidad, presentaron un bajo nivel de competencias asociadas al programa curricular. En s\u00edntesis, la fase emp\u00edrica del estudio mostr\u00f3 una caracterizaci\u00f3n positiva de la CGDS, tanto en estudiantes y docentes, en relaci\u00f3n con las variables valoraci\u00f3n, conocimiento y apropiaci\u00f3n; sin embargo, los estudiantes presentaron conocimientos y apropiaci\u00f3n limitada.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>En el contexto anterior, la egresada del CIAD recomienda integrar la CGDS en todas las asignaturas del sistema de bachiller, empezando por revisar y reforzar los principales ejes curriculares que tienden a impactar m\u00e1s el conocimiento y manejo pr\u00e1ctico de la formaci\u00f3n ambiental en estudiantes y docentes.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>La principal contribuci\u00f3n cient\u00edfica del estudio, comparti\u00f3 Wendy, ha sido valorar la formaci\u00f3n ambiental en las y los estudiantes en su pr\u00e1ctica escolar cotidiana e identificar los factores y experiencias que impactan m\u00e1s sus competencias ambientales. Asimismo, subray\u00f3 la urgencia de construir modelos alternativos que partan de paradigmas que consideren el desarrollo humano, el bienestar y el cuidado de la naturaleza. Para su consecuci\u00f3n, indic\u00f3, se realizan esfuerzos por parte de diferentes ciencias y, en ese sentido, considera que su investigaci\u00f3n contribuye al fortalecimiento de la educaci\u00f3n ambiental, al di\u00e1logo interdisciplinario y a la conjunci\u00f3n de saberes locales que beneficien a las comunidades.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Por \u00faltimo, comparti\u00f3 que ha sido muy satisfactorio realizar esta investigaci\u00f3n y generar conocimiento en el campo de la educaci\u00f3n ambiental formal y que su inter\u00e9s es fortalecer su formaci\u00f3n en esta l\u00ednea de investigaci\u00f3n para incidir en mejorar la pr\u00e1ctica de la educaci\u00f3n ambiental en los sistemas escolares de Sonora y M\u00e9xico, de manera que las y los estudiantes sean capaces de proponer y ejecutar soluciones a las diversas expresiones locales que asume la problem\u00e1tica ambiental global en sus comunidades.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Colaboraci\u00f3n de Wendy Judith P\u00e9rez Ruiz, egresada de la maestr\u00eda en Desarrollo Regional, y Beatriz Olivia Camarena G\u00f3mez, profesora-investigadora adscrita al programa de Estudios Ambientales y Socioculturales del Desarrollo de la Coordinaci\u00f3n de Desarrollo del CIAD.<\/p>\n<p><strong>Fecha de publicaci\u00f3n\u00a0 martes\u00a0 5 de septiembre de 2023<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>HERMOSILLO, SONORA,MX.\u2500\u2500 En el contexto actual, sin duda es necesario atender los problemas socioambientales en&#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":174244,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[2216],"tags":[8901,8061],"class_list":["post"],"yoast_head":" \n<title>Sonora en Equipo. 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