{"id":2811,"date":"2016-02-01T00:30:03","date_gmt":"2016-02-01T00:30:03","guid":{"rendered":"http:\/\/www.sonoraenequipo.com.mx\/?p=2811"},"modified":"2016-02-02T01:49:50","modified_gmt":"2016-02-02T01:49:50","slug":"asunto-educativo-la-reforma-educativa-brujula-sin-rumbo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.sonoraenequipo.com.mx\/asunto-educativo-la-reforma-educativa-brujula-sin-rumbo\/","title":{"rendered":"ASUNTO EDUCATIVO. La Reforma Educativa, br\u00fajula sin rumbo"},"content":{"rendered":"

01022016. HERMOSILLO, SONORA.MX.\u2014 Con extraordinario j\u00fabilo reaccion\u00f3 la Asamblea Magisterial de Sonora al observar que la convocatoria lanzada a los docentes de todos los niveles educativos, madres, padres de familia, estudiantes de las diferentes regiones de la entidad y p\u00fablico en general, haya fructificado en una notable asistencia a la conferencia magistral impartida por el investigador de El Colegio de M\u00e9xico, Dr. Manuel Gil Ant\u00f3n, denominada \u201cPor la Educaci\u00f3n que M\u00e9xico Necesita\u201d<\/em>, encontr\u00f3 en sus destinatarios la correspondiente resonancia en el marco de una Reforma Educativa completamente punitiva. <\/p>\n

En este contexto, el anterior fin de semana -29 de enero de 2016-, el Centro de las Artes de la Universidad de Sonora, luci\u00f3 al m\u00e1ximo de su capacidad, presentes estuvieron los dirigentes de diversas organizaciones sindicales, entre ellas, el Secretario General del Sindicato de Trabajadores Acad\u00e9micos de la Universidad de Sonora (STAUS), el Srio. General de Telefonistas, el Delegado de la Convenci\u00f3n Nacional Popular, Secci\u00f3n Sonora, el representante de las autoridades tradicionales de Loma de B\u00e1cum de la tribu Yaqui, todos expresando su apoyo al magisterio nacional en general y en lo particular al sonorense en contra de las disposiciones del gobierno federal y sus hom\u00f3logos en los estados.<\/p>\n

El Dr. Javier Quintanar G\u00e1lvez, se\u00f1al\u00f3:<\/strong> \u201cLa actual reforma no es educativa, sino administrativa solo refuerza la burocracia del gobierno y la amenaza sobre el magisterio a trav\u00e9s de ex\u00e1menes estandarizados que no eval\u00faan la situaci\u00f3n real en las aulas\u201d.<\/em><\/p>\n

El Dr. Manuel Gil Ant\u00f3n*, manifest\u00f3<\/strong>: \u201cHabr\u00e1 una reforma cuando todos comprendan que las personas m\u00e1s importantes en la educaci\u00f3n, son aquellas que nos ense\u00f1an a leer, escribir y a construir las estructuras cognitivas y, esos son los maestros del sistema b\u00e1sico\u2026\u201d.<\/em>
\nA\u00f1adi\u00f3<\/strong>, \u201ces oprobioso que la reforma educativa est\u00e9 basada en la estigmatizaci\u00f3n del magisterio nacional y, que a trav\u00e9s de un examen estandarizado pretendan medir las capacidades de los maestros; el cual, no re\u00fane los elementos t\u00e9cnico necesarios para ser aplicado y que ni siquiera fue piloteado\u201d. \u201cEsta no es una reforma orientada por la educaci\u00f3n, sino por otros motivos\u2026\u201d<\/em><\/p>\n

Gil Ant\u00f3n, agreg\u00f3:<\/strong><\/p>\n

\u201cagradezco a todos los maestros que me hicieron leer, escribir, pensar y preguntar\u2026\u201d<\/em><\/p>\n

En la rese\u00f1a de \u00abLa educaci\u00f3n que M\u00e9xico necesita. Visi\u00f3n de expertos\u00bb<\/em> (Todd, L. E. & Arredondo, V.\/2007), el eje de an\u00e1lisis sobre la educaci\u00f3n p\u00fablica, apunta a un sistema burocr\u00e1tico ineficiente, de baja calidad de la educaci\u00f3n, y a los altos niveles de deserci\u00f3n; estos \u00faltimos, vinculados, seg\u00fan los imaginarios sociales, a problemas cognitivos de los estudiantes, a la poca flexibilidad de los planes de estudio, as\u00ed como a la ausencia de innovaciones curriculares que resulten atractivas para los estudiantes y que se desarrollen de manera paralela a las competencias que el mercado laboral, en la sociedad del conocimiento.
\nLos an\u00e1lisis de los especialistas centran su atenci\u00f3n en las din\u00e1micas que contribuyen a reproducir algunas de las problem\u00e1ticas anteriores. En la medida que aplican criterios cient\u00edficos, intentan aproximarse \u2013aunque algunas veces s\u00f3lo de manera tangencial\u2013, a los mecanismos que generan las deficiencias educativas, y despojarlos de la explicaci\u00f3n un\u00edvoca, o casi exclusiva, bajo la cual se expone que las diferencias educativas son diferencias cognitivas, diferencias de capacidades, disposiciones o actividades ante el trabajo escolar.
\nSin lugar a duda, el sector educativo atraviesa por sendas cargadas de turbulencias, hablar de educaci\u00f3n implica abordar el tema de la actualizaci\u00f3n de planes y programas de estudio de las instituciones formadoras de docentes, de escuelas con infraestructura f\u00edsica en p\u00e9simas condiciones, aulas desprovistas de herramientas pedag\u00f3gicas que fortalezcan el proceso ense\u00f1anza – aprendizaje, grupos numerosos -ciertamente por encima de la capacidad original, que deriva de las m\u00faltiples recomendaciones que suelen realizar las \u201cautoridades\u201d<\/em> apostadas en las oficinas centrales de la dependencia educativa local-, de cubrir los elementos m\u00ednimos de accesibilidad, de disminuir el n\u00famero de alumnos por aula, de plantillas de docentes \u201cincompletas\u201d<\/em> y derivado de ello, de alumnos que sufren la afectaci\u00f3n de su derecho a la educaci\u00f3n, de disminuir el n\u00famero de alumnos por aula, entre otras\u2026<\/p>\n

\u201cLa reforma educativa impulsada, hace un par de a\u00f1os, establece que el Estado garantizar\u00e1 la calidad de la educaci\u00f3n, aunque lamentablemente se est\u00e1n destinando m\u00e1s recursos en evaluaciones que en programas de formaci\u00f3n y actualizaci\u00f3n\u201d<\/em> para los profesores,<\/p>\n

Ciertamente, la reforma educativa \u2013que dista mucho de serlo-, s\u00f3lo ha generado una crisis educativa mayor a la que anteriormente exist\u00eda y, los propulsores de esta aberraci\u00f3n s\u00f3lo han demostrado su total incompetencia, su falta de idoneidad, su carencia de visi\u00f3n y nulo conocimiento del Sistema Educativo Nacional.
\nEn paralelo, el magisterio experimenta momentos de angustia, amenazas latentes de despido, inestabilidad emocional ante la incertidumbre laboral que descansa sobre sus hombros, lo peor, s\u00f3lo han acatado las disposiciones que el gobierno federal ha impulsado a trav\u00e9s de la dependencia educativa federal, cuyo antecedente m\u00e1s antiguo se encuentra en el \u201cMinisterio de Instrucci\u00f3n P\u00fablica e Industria\u201d<\/em>, creado mediante la expedici\u00f3n de las las Bases de Organizaci\u00f3n para el Gobierno Provisional de la Rep\u00fablica, el 28 de septiembre de 1841.<\/p>\n

Pero\u2026 \u00bfqu\u00e9 es la educaci\u00f3n?<\/p>\n

Para la UNESCO, la educaci\u00f3n es un bien p\u00fablico y un derecho humano del que nadie puede estar excluido, el Estado debe adoptar un rol garante para proveer escuelas y programas suficientes a lo largo del pa\u00eds que sean accesibles a todos; establecer est\u00e1ndares de calidad para todas las escuelas y programas; fortalecer la calidad de la educaci\u00f3n p\u00fablica en la reducci\u00f3n de las desigualdades y en el fomento de la cohesi\u00f3n social; y establecer normativas que eviten la discriminaci\u00f3n, fortaleciendo los sistemas de garant\u00eda existentes para exigir el derecho a la educaci\u00f3n sin discriminaci\u00f3n.
\n<\/em>
\nAsegurar a todos los ciudadanos una educaci\u00f3n de calidad y fomentar la integraci\u00f3n de estudiantes provenientes de distintos contextos sociales y culturales es una poderosa herramienta para el desarrollo humano de los pa\u00edses y la cohesi\u00f3n social, fundamentos de una sociedad m\u00e1s justa y democr\u00e1tica.
\nLa Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), en la revista \u201cToda persona tiene derecho a la educaci\u00f3n\u201d (2011), se\u00f1ala: \u201cLos docentes contribuyen a la autonom\u00eda de las personas, la construcci\u00f3n de la paz y el desarrollo de las sociedades, pero muchos de ellos padecen de escasa consideraci\u00f3n social, bajos salarios y condiciones laborales deficientes, y tienen que realizar su importante labor en contextos de carencia y peligrosidad\u201d.<\/em>
\n*Manuel Gil Ant\u00f3n es Doctor en Ciencias, con especialidad en Metodolog\u00eda y Teor\u00eda de la Ciencia, por el Centro de Investigaciones y Estudios Avanzados (CINVESTAV) en 1995. Maestro en Ciencias Sociales, con Especialidad en Sociolog\u00eda, en la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO), sede M\u00e9xico, en 1986. Licenciado en Filosof\u00eda por la Universidad Iberoamericana, 1982. Entre 1981 y 2010 fue Profesor e Investigador en la Universidad Aut\u00f3noma Metropolitana, tanto en la Unidad Azcapotzalco como en Iztapalapa. A partir de 2010 ingres\u00f3 al Centro de Estudios Sociol\u00f3gicos de El Colegio de M\u00e9xico.
\nDirecci\u00f3n electr\u00f3nica: marelv_tita32@yahoo.com.mx<\/strong><\/a>
\nTwitter: @marelv_tita32<\/a><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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